La structure des projets
La phase d'inspiration
Cours #1
Recherche
Explication du projet
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Lecture du document de projet avec les élèves,
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Explication des notions à acquérir pour la réalisation du projet,
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Exercices afin de valider la compréhension des notions,
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Visionnement d’oeuvres d’art,
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Lecture de l’échéancier et de la grille d’évaluation ensemble.
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Retour sur les notions vues au derniers cours,
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Phase d’inspiration enclenchée,
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Recherche documentaire et visuelle de la part de l’élève. (Regarder des oeuvres d'art qui traitent du même thème ou qui utilisent les mêmes matériaux/techniques),
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Ne pas s'arrêter à la première idée venue et faire un inventaire d’idées,
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Élaborer différents croquis de tes différentes idées,
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Explications relatives au choix de l’idée ou du concept.
La phase d'élaboration
Tester
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Élaboration de tests et d’essais relatifs à la technique, aux matériaux, aux idées ou au concept choisi.
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Compilation des observations, des impressions, des idées, des constatations et des réflexion en lien avec les essais.
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Garder toutes les traces de son cheminement
(tests et essais, cartons, papiers, etc.) -
Documentation de l'évolution de l'idée en lien avec les observations notées.
Création de la réalisation finale de l’élève
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Personnalisation de la démarche et de la production de l'élève,
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Ses gestes, comme ses choix matériels, doivent témoigner de sa volonté de s'approprier et de contrôler les aspects techniques de la discipline pour mieux représenter,exprimer et symboliser sa vision du monde,
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Recherche d'originalité et d'expressivité et évitant les clichés et les stéréotypes,
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Retour sur le travail accompli et la démarche créative à la fin de chaque cours.
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Documentation de l'évolution de l'idée en lien avec les éléments observés, les problèmes et les éléments inattendus.
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Travail calme, constant, assidu et minutieux
Créer
La phase de distanciantion
Évaluation de la compétence 2
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L'élève prend conscience des apprentissages réalisés et les met en relation avec ses savoirs antérieurs,
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Interrogations sur le cheminement de l'élève,
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Cerner la manière d'apprendre de l'élève ainsi que les stratégies et les moyens qu'il a utilisés,
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Repérage des éléments importants de son expérience,
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Retour sur la réalisation de l’élève par le biais d’un questionnaire
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L’élève identifie les apprentissages réalisés, les forces et les faiblesse de son travail.
Préparation
Création
Retour
Ce qui se passe pendant la phase d'inspiration:
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Ouverture d’esprit vers le monde,
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Fait appel à l’intuition et à la spontanéité,
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Accueil de l’idée inspiratrice,
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Exploration et développement des émergences qui s’imposent.
Ce qui se passe pendant la phase d'élaboration:
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Phase d’action productive,
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Mise en forme de la création,
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Recherche d'une réponse novatrice à la proposition de création,
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Préconisation d'une idée qui reflète sa personalité et sa différence,
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Spontanéité, intensité gestuelle, dynamisme du traitement matériel, exploitation sensible du langage plastique,
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Construction de l'identité artistique.
Ce qui se passe pendant la phase de distanciation
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Phase d’action réflexive et de séparation,
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Développement de la perception esthétique de l'élève et de sa capacité à lire une image,
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Réflexion individuelle ou en groupe autour de la création de l'élève.
Attention!!
L'élève, acteur et responsable de ses apprentissages :
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L'élève, quant à lui, demeure le principal responsable de ses apprentissages. Dans l'optique d'une autonomie grandissante, il est invité à faire preuve d'engagement et de persévérance pour relever les défis que posent ses choix artistiques.
(...)
À mesure qu'il progresse dans le cycle, l'élève exploite consciemment la fonction de symbolisation de l'image, tant dans ses créations personnelles que dans ses créations médiatiques, ce qui lui permet de construire son identité artistique.
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Programme de formation de l'école québécoise, Domaine des arts,
Arts Plastiques, Chapitre 8, Page 7.